一、办学理念与课程理念

      l办学理念： “多”经历 · “漫”成

      ——关注师生成长需要，提供多元经历，

让每一位附小人在不同起点上持续发展，成就“漫”成长。

 在教育发展新趋势背景下，结合区“十三五”规划“办人民满意的教育 办学生喜欢的学校”的总体思路，我们对学校长远的发展定位为：建构基于师生发展需要，在多经历中成就“漫”成长的优“智” 教育。办学总目标为：把学校打造成一所赋有优“智”教育内涵及影响力的品牌小学。

  l课程理念：让孩子们拥有一百个世界

从学校课程历史沿革中可以看到，学校一贯致力于培养具有亲社会性，中西交融，在多种经历体验中能掌握一定的技艺，拥有一些特长，健康快乐、自强自立的学生。基于“为了一切学生”，这一以贯之的核心办学宗旨下的优“智”教育，我们将学校的课程理念确定为：让孩子们拥有一百个世界。

二、培养目标与课程目标               

 1.培养目标

学校的培养目标是：培养知礼诚信、活泼睿智，具有一定国际视野、勇于担当的小学生。

具体表现为：

尚礼  厚德  乐合作：崇尚文明礼仪，秉承道德规范，乐于交流合作。

活泼  开朗  爱运动：倡导乐观向上，热爱锻炼运动，身心均衡发展。

自信  悦纳  懂欣赏：正确认识自我，善于发现优点，学会赏识品味。

勤思  善学  能创新：引导勤于思考，勇于担当责任，敢于质疑创新。

2.课程目标

 让孩子们拥有一百个世界，每个人有自己的特点，不同的人要不一样的课程来支持发展。因此学校课程要成为孩子指引明确的发展方向，不一样的孩子用不一样的方法，需要不一样的引导与启迪。我们根据加德纳的多元智能理论，围绕八大领域，形成语言与交流、数学与思维、科学与探索、艺术与审美、运动与健康、社会与文化等方面的课程体系，为孩子的多方面的睿智成长提供多维空间，我们将基于学生睿智成长的校本课程体系简称“智立方”课程。

学校“智立方”课程目标：通过完善国家课程校本化实施，拓展型、探究型课程的丰富拓宽及特色课程的深度开发，关注学生成长需要，提供多元经历，让孩子们通过课程学习去拥有一百个世界，让课程关照到每一个孩子的睿智成长；并通过完善学校课程管理, 提升教师课程实施能力、课程资源开发能力和课程评价能力。

学校围绕课程核心理念、课程目标整体架构“智立方”课程框架，依托三类课程的整合与架构，挖掘基础型课程中的创新内蕴，丰富拓展型课程中的创新经历，深化探究型课程中的创新实践，提供学生多维发展的空间，使学生的视界更为宽阔、心智更为成熟、综合能力、创新素养得到全面提升。

三、课程体系和课程结构

    学校“智立方”课程，将为学生睿智成长创造无限可能。“智”指智慧，以课程实施启迪学生智慧；“立”取“经历”之谐音，指为学生提供多种经历；“立方”指学校课程设计中构建的是一个提供学生多经历多维空间发展的课程立方体。“智立方”同时寓意学生在以创新素养为核心的课程空间中呈现的发展态势。

 

 四、实施路径与实施要点

   （一）基础型课程

    三类课程中，基础型课程作为最基本的、全体学生必修的课程类型，强调促进学生基本素质的形成和发展。根据基础型课程的性质与时代特点，全面把握目标要求，确定学生终身发展必备的基础知识和基本技能，强调学生学习过程与方法的指导，潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观。在实施过程中，做到基础与开放相结合：教学内容基础为主，适当开放一些发散性思维内容；教学形式基础课堂教学为主，适当开放课外教学（如，教材中的一些实践性内容，可在教师指导下让学生通过假日小队活动、实地调查等形式进行实践教学）；教学方法以开放教学为主，适当兼顾传统教学中成功的经验；教学手段渐转为以现代信息技术为主，能有效应用，改进教学过程，改善学习方式。

    （二）拓展型课程

    拓展型课程作为基础型课程的延伸，将为学生提供更多的具有学校特色的学习经历。其中不仅有丰富的选修拓展课，帮助学生汲取知识、拓宽兴趣；更有必修拓展课，确保每位学生都能享受到包含各类经历构成要素的精品课程。

    （三）研究型课程

    研究型课程聚焦“经历”，加强选择性，增设丰富性，凸显学校特色。课程实施面向全体学生，提供学生多经历多维空间发展的课程立方体，以课程实施启迪学生智慧，为学生睿智成长创造无限可能。