随着教育技术的更新,教育质量的内涵和外延也在改变,其对教育的影响日益明显。通过阶段评估对教师教学质量进行评价,基于数据开展靶向性的教学管理,是促进教学质量提升的重要手段。

围绕学校近期开展的科学分析、准确诊断、个别设计、靶向改进、综合评价等策略的研究,数学组以王佩君老师执教的一堂四年级阶段练习讲评课、曹扬老师的主题微报告形式为大家诠释了这一研究的全过程。

数学组依托团队力量，在市数学教研员姚剑强老师的指导下，一起开展了试卷讲评课的课型研究。基于阶段练习后年级组呈现的共性问题、班级的个性问题进行深入分析，聚焦问题成因，共同备课。终于成为了第一个“吃螃蟹的人”。

此次教学研讨，通过对学生学业质量评价数据的挖掘与运用,倒逼教师反思自己的教学行为,以学业质量评价信息反馈为抓手,以数据分析,诊断问题为切口,树立“以评促改”的理念，基于数据推行“问题解决式”教研,基于数据诊断强化“靶向性”教学管理。