9月9日，师专附小全体自然组教师参加了在黄浦区卢湾二中心小学举办的“优化教学方式 培育科学素养”区教研活动。学校自然学科组长耿笑笑老师在本次教研活动中进行了以“初探营养物质对种子萌发、植物生长的作用”为主题的长周期探究课题介绍。

耿老师介绍，在二年级的自然课程学习过程中，学生产生了“只获取水、空气、阳光的种子能萌发并生长，但它们的长势会如何呢？”的问题，以及探究“在水中萌发生长了一段时间的植物加入营养液会如何？”这一问题的兴趣。此后，耿老师通过一段时间对学生知识的储备和技能的培养，完成了前期关于“种子萌发、植物生长知多少”的相关知识调查。

在课题中后期，耿老师基于学生产生的问题设计了“常见种子在不同环境（纯水与营养液、纯水与土壤）中萌发、生长过程”对比实验，通过观察、记录、分析，得出营养物质对于种子萌发、植物生长的作用。在实验探究结束之后，引导学生对图文记录资料进行分析与总结，形成实验结果报告，并结合年龄特点教会学生将项目探究过程以自然笔记等形式进行表达。

在这个探究过程中，从项目选定到开展，到最后项目的完成。耿老师充分利用了学生在日常课堂中提出的质疑，基于学生对某一现象的好奇和关注，激发深入探究学习的兴趣。好奇心是学习最大的推动力，兴趣又是最好的老师；而通过长周期项目化的学习更能够提升学生的高阶思维和实践能力。制定好探究方向之后，为期7周的长周期观察记录活动该如何开展推进呢？由于实验探究的时间主要在暑假，教师积极利用好线上的信息技术手段，让学生在家也能进行实验和记录，一定程度上促进了学生勤于思考、主动实践的学习习惯，思维和实践能力在此项目的探究过程中也得到了有效的锻炼和提升。