——记四年级教研组的设计和实施思考

“双减”政策下，为了确保“减轻学生的作业负担”能有效落地，我校四年级数学备课组根据学校制定《上海师范专科学校附属小学“双减”工作实施方案》中的相关要求，在围绕以“促进学生全面而有个性的发展，创造适合学生发展的教育”核心教育理念，针对四年级学生年龄特点和认知基础，在依据学科素养、课程标准与教材内容基础上 ，对数学作业进行了统筹和精心设计，坚持“量少质精，乐学勤思”的作业设计原则，目的在于激发学生学习兴趣，提升完成作业的内驱力，提高学生综合学习力。本学期我们四年级数学教研组具体做法如下：

1. 聚焦“双减”，基于学科素养，分层设计作业

以第二单元中的《毫升和升》一课为例，作业设计首先是在“双减”政策背景下，做了必要的减法，减去了传统的书面作业，让学生避免通过大量地机械记忆方式获得知识；又根据课程标准对于该部分教学内容要求，结合学生对于“毫升和升”量感建立实际难点，创设了测量不同单位水的容量活动情境，分层设计具有递进关系的五个实践任务；“由易到难”“由单一到组合”不同维度的作业设计立足于学生的真实所需，以开放合作形式完成作业，考虑了学生之间差异，给不同学力的孩子提供了充分实践空间和时间 ，让每一位参与其中的学习者都有获得学习经验的成功感，提高他们学习的积极性和自信心。

2. 立足单元视域，聚焦单元数学要素 ，优化作业类型

以第五单元《几何小实践》为例，从单元整体角度聚焦作业设计，从作业目标、作业形式等作为设计的切入口，引导学生用思维导图的形式（如下图）罗列一个单元的学习要点和难点，教研组老师再根据学生作业中所呈现的盲点进行作业的个性化设计。

教研组创设“‘圆’来如此美”这样的个性化作业，主要针对学生的差异，分类、分层布置，以单课时作业、单元作业及综合型活动作业适应各种类型学生发展的需要，体现了作业的分层性和递进性，同时又关注学生创新力、思维力和合作力的培养需要。

    通过这个学期“双减”政策下的作业设计，让组内老师对于作业的概念、作业的类型及育人价值等方面有了更为深刻的理解。结合学校对于“双减”工作具体有效的落实要求，我们组将继续研究数学作业设计该如何有效变“形”，做到真正的“减负增效”。